學校雕塑是學校文化中的重要組成部分，能夠裝飾、豐富和美化學校環境空間，豐富師生的精神生活。

人物塑像。這是最常見的學校雕塑。在人物塑像中包括具體的人物塑像和抽象的人物塑像。

具體的人物塑像是以具體的人物為主題，一般是遴選與該校有密切關系的知名人士。例如在學校的創立和建設過程中做出過重要貢獻的校長或領導人員)，在學校的教學、科研工作中，乃至國家的教育事業或學校建設上做出過突出貢獻的人士(如北京大學的蔡元培先生塑像)，為國家的革命事業或社會進步做出過杰出貢獻的學校教師或學生等。

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抽象的人物塑像并不涉及哪位具體人物，而是以概念化的人物為主題。例如，在校園塑像中以教師、學生為主題或表現老教師指導青年學生，或青年學生默默讀書等等用以營造學校里的學習氛圍:以某個體育項目運動員的動作形態鼓勵學生經常參加體育鍛煉等。

紀念性雕塑。紀念性雕塑是以物的形態，表達某種紀念的意義。紀念性雕塑不僅可以是紀念某位具體人物，它也可以是紀念某一個歷史事件。例如清華大學的斷柱碑;北京大學的“一二九運動’雕塑等。

寓意雕塑。這是以雕塑的形態表達一個特定含義的作品。例如，上海交通大學圖書館前的飲水思源“雕像華南理工大學建筑系前的孕育”雕塑。

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裝飾性雕塑。它是以雕塑的形態美化一個環境，標志或揭示著所在環境主體的內涵創造或烘托一種氣氛。如天津大學建筑館正面的南北兩側分別設置了一座中國的斗拱和西洋古典建筑柱頭的雕塑.既美化環境，又能揭示主體建筑的內涵。

銅浮雕分為紅銅浮雕、黃銅浮雕和鍛銅浮雕。

紅銅浮雕又稱純銅、紫銅。紅銅的延展性、導電性和耐腐蝕性很好，其中延展性是銅雕裝飾的重要特性。紅銅的熔點很高，不易鑄造，而良好的延展性彌補了這一缺點，因此能夠很容易地加工成各種造型圖案。

黃銅浮雕簡單的說，也就是在黃銅浮雕表面通過我們的一些加工達到一些能夠展現與眾不同效果的銅雕，其中化學復古法用的較多，化學藥水常溫發酵氧化，在不損傷黃銅表面的同時而通過藥水化學反映而生成的一種黑色氧化物，后通過人工技術進行精細的表面處理而表現出多種古銅韻效果。

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石頭書它起源于東漢，而最大的石頭書出于唐朝。中國現存的最早石刻文字，是唐初于陳倉（今陜西寶雞）發現的春秋時期10個石鼓上的刻文。唐朝時印刷術還不很發達，為避免人們在學習經書時傳抄錯誤，唐文宗下令將《詩經》《論語》等十二部儒家經書，刻成石經，立于長安城務本坊的國子學內，供學員們抄錄、誦讀。當時共刻了114塊石板，計個字，筆畫工整，字跡還清晰完好。這一工程歷時七年，在唐文宗開成二年（837年）竣工，所以被稱為《開成石經》。清朝康熙年間，有人用九塊石板補刻了《孟子》一書，同開成石經放在一起，所以又稱十三經刻石。

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銅雕塑制作手法一般分為鍛銅和鑄銅，鑄銅雕塑：以銅為主要原料，將金屬熔煉成符合一定要求的液體并澆進鑄型里，經冷卻凝固、清整處理后得到有預定形狀、尺寸和性能的鑄造工藝制作的雕塑藝術品；鍛銅雕塑：鍛銅雕塑相比鑄銅雕塑用料比較嚴格，以銅板為主要原材料，內附鋼骨架支撐，部分復雜雕塑需要制作一比一模具進行鍛造，部分簡單造型可以根據放型骨架鍛造。

玻璃鋼雕塑 是雕塑的一種成品類型，玻璃鋼雕塑具有質輕，耐腐蝕，成本相對較低的特點。玻璃鋼又稱FRP，學稱纖維增強塑料，國內在習慣上稱之為玻璃鋼。它是以合成樹脂為基體材料，以玻璃纖維及其制品為增強材料組成的復合材料。